护理科普健康教育大赛ppt(健康教育)

一、如何进行健康教育

1.有计划、有组织、有系统的社会教育活动，使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量，并对教育效果作出评价。健康教育的核心是教育人们树立健康意识、促使人们改变不健康的行为生活方式，养成良好的行为生活方式，以减少或消除影响健康的危险因素。通过健康教育，能帮助人们了解哪些行为是影响健康的，并能自觉地选择有益于健康的行为生活方式。

健康教育应该从小学开起，不同学段开设不同深度的健康教育教育课，让学生形成身体健康，人格健全，心理健康的完整社会人，才是一个全面发展的劳动者。

[1]

2018年11月12日，国家卫生健康委员会新闻发言人宋树立在解读《贫困地区健康促进三年攻坚行动方案》（以下简称《方案》）时指出，到2020年我国将实现贫困地区居民健康教育全覆盖[2]。

中文名

健康教育

外文名

Health Education

形式

社会教育活动

方式

采纳有益于健康的行为和生活方式

目的

促进健康，提高生活质量

快速

导航

教育内容

教育意义

教育目标

策略措施

害病原因

教育覆盖

教育目的

1、增强人们的健康，使个人和群体实现健康的目的；

2、提高和维护健康；

3、预防非正常死亡、疾病和残疾的发生；

4、改善人际关系，增强人们的自我保健能力，使其破除迷信，摒弃陋习，养成良好的卫生习惯，倡导文明、健康、科学的生活方式；

5、增强健康理念，从而理解、支持和倡导健康政策、健康环境。

教育内容

按照我国健康教育与健康促进工作规划纲要（2005-2010年），健康教育主要有以下内容：

纲要提出：

——建立和完善适应社会发展的健康教育与健康促进工作体系。

2010年，县及县以上的健康教育专业机构要配置健康教育专业技术人员，配备适应工作需要的设备。健康教育与健康促进专业技术人员应具备社会动员、倡导、传播与教育、计划设计、实施、监督与评价等基本技能。至2010年，社区、医院、学校、企事业单位等有直接面向目标人群开展健康教育与健康促进的服务设施和网络。至2010年，建立国家级人群健康素质监测网络和信息库；建立健全健康教育与健康促进中心数据库；建立完善健康教育与健康促进专家库、传播材料库。

——做好重大疾病和突发公共卫生事件的健康教育与健康促进

—广泛开展农村健康教育与健康促进，积极推进“全国亿万农民健康促进行动”

至2010年，东部、中部、西部地区农村居民基本卫生知识知晓率分别达到80%、70%、60%；人群健康相关行为形成率分别达到70%、60%和50%

。

——深入开展城市社区的健康教育与健康促进

至2010年城市居民健康知识知晓率和健康行为形成率，分别达到80%和60%以上。

——开展以场所为基础的健康教育与健康促进

二、健康教育的形式有哪些

现代健康教育的形式有：

一、个人宣传。针对某一个病人不同情况进行宣传教育。

二、小组式宣传。把病人组织在一起由护士进行宣教。

三、病人座谈会。护士长组织病人对本科常见病及专科共性特点的内容宣教。

四、社区健康教育工作应充分整合资源，互建平台，可由街道办事处组织活动，社区卫生服务中心提供技术支撑。

五、语言教育法是通过面对面的口头语言进行直接教育的方法。

健康教育是提高人群对健康的认识，使他们懂得一些基础的卫生保健知识（基本的内容和实施方法），养成科学、文明、健康的生活习惯。社区健康教育所面对的应区每一位成员。

由于社会由不同结构的成员组成，所以，我们开展社区健康教育必须按照各类人群不同的学习需求和学习起点，设计不同的教育方式和内容。

既要开展有针对性的技能培训学习，如家庭护理、婴儿养护、紧急救护等方面的科学知识，也要开展较纯粹的自我提升、养生修性式的学习活动，如健身操、书法绘画、花卉培植、读书学习等。许多时候，通过学习来获取快乐，也是促使人们愿意进行学习的目的。

以上内容参考百度百科-健康教育

三、健康教育的内容

健康教育的内容包括健康知识教育、健康心理教育、健康行为教育、健康环境教育等。

1、健康知识教育

帮助人们了解健康的概念和健康的生活方式。例如，教育人们如何合理饮食、如何适当运动、如何预防疾病等。

2、健康心理教育

帮助人们了解心理健康的概念和心理健康的维护方法。例如，教育人们如何减轻压力、如何处理人际关系、如何保持积极心态等。

3、健康行为教育

帮助人们了解健康行为的概念和如何养成健康的行为习惯。例如，教育人们如何正确洗手、如何正确使用公共交通工具、如何正确进行体育活动等。

4、健康环境教育

帮助人们了解人类与环境的关系，以及如何保护和改善环境。例如，教育人们如何保护水资源、如何减少垃圾污染、如何种植绿色植物等。健康教育的目的不仅是帮助人们掌握健康知识，更重要的是引导人们将其应用于日常生活实践中，从而改善生活方式，提高生活质量。

健康教育的教育意义：

健康教育是提高人群对健康的认识，使他们懂得一些基础的卫生保健知识（基本的内容和实施方法），养成科学、文明、健康的生活习惯。社区健康教育所面对的应区每一位成员。由于社会由不同结构的成员组成，所以，我们开展社区健康教育必须按照各类人群不同的学习需求和学习起点，设计不同的教育方式和内容。

既要开展有针对性的技能培训学习，如家庭护理、婴儿养护、紧急救护等方面的科学知识，也要开展较纯粹的自我提升、养生修性式的学习活动，如健身操、书法绘画、花卉培植、读书学习等。许多时候，通过学习来获取快乐，也是促使人们愿意进行学习的目的。

四、健康教育活动内容包括

健康教育活动内容包括

健康教育活动内容包括，身体是我们生活的基础，健康是人们维持正常的社会活动的前提，国家对于健康教育这一方面的内容非常的重视，下面我带大家简单了解一下健康教育活动内容什么。

健康教育的内容包括以下几个方面：人体认识与保护知识教育、体育锻炼与健康、个人卫生和生活习惯教育、环境教育、营养教育、疾病与意外伤害的预防教育、心理健康与社会适应教育、性教育。

1、人体的认识与保护知识教育

通过接触常见的动物和植物，使学前儿童初步认识生物体简单的结构和功能及其生长和发育，在此基础上逐步地且粗略地认识人体各部分的解剖生理特点。学习保护身体的一些方法，逐步建立关心、保护身体健康的意识。

2、体育锻炼与健康

通过体育活动，培养体育兴趣和锻炼的习惯，促进学前儿童身体发育，增强体质，并促进学前儿童智力、品德、心理素质和交往能力的发展。

在幼儿园可以开展多种多样的体育活动，可大致分为以下几种：（1）体操：包括徒手操、轻器械操、模仿操等（各年龄班具体内容见户外体育活动设计流程体操部分）。

（2）体育游戏：是幼儿园体育活动中最重要的内容。它是以基本动作为主要内容，以游戏活动为形式，以增强幼儿体质为主要目的的一种活动。（3）“三浴”锻炼：所谓三浴锻炼即利用大自然的日光、空气、水对学前儿童进行身体锻炼，增强学前儿童的体质和抵抗能力。

（4）其他体育活动：不同地区学前儿童可结合本地气候和地理条件，因地制宜地开展各种体育活动。如爬山、远足活动、民族、民间地域性体育活动等。

3、个人卫生和生活习惯教育

通过教育和训练，学前儿童养成良好的个人卫生习惯，如勤理发、洗头、洗脚、洗澡、剪指甲、早晚刷牙、饭后漱口、用自己的水杯和手帕、不挖鼻孔、不将异物塞入耳鼻内等。让学前儿童逐步懂得个人卫生不仅是个人的私事，还关系到是否尊重他人，是否合乎社会公德和公共卫生的要求。通过教育和训练培养学前儿童养成良好的生活习惯，如按时作息、早起早睡、每天参加体育锻炼和户外活动，按时进餐和排便等。

4、环境教育

教育和训练学前儿童养成维护公共卫生的意识和习惯。让学前儿童参与力所能及的公共环境的清洁卫生活动，遵守公共卫生准则，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，不随地大小便，不破坏公共卫生设施，懂礼貌、讲文明、不打扰他人等。

加强对学前儿童进行生态环境保护教育，让他们懂得生活环境被污染对人体的危害，增强保护自然生态环境和野生动植物的意识，从而促进全社会都来保护环境。

5、营养教育

让学前儿童懂得常见食物对机体生长发育的作用，知道营养的重要性。养成良好的饮食习惯，愉快地进餐，定时定量，不挑食、偏食或过食，细嚼慢咽，不撒饭菜，用自己的食具，饭前洗手，吃饭前后不做剧烈运动等。

6、疾病与意外伤害的预防教育

让学前儿童初步了解身心疾病和缺陷的预防知识，树立预防为主的'观念，积极主动地接受医生体检和预防注射，认识到传染病不仅引起自己得病，还可以传染他人，初步懂得一些预防措施。

意外伤害包括了意外事故和人为伤害，通过安全教育，加强学前儿童的自我保护意识，学会发生意外伤害进行自救和向成人求救的方法及措施。

7、心理健康与社会适应教育

培养学前儿童健全的个性和良好的情绪，学会友好与人交往，提高心理健康水平。如注意培养学前儿童健康的心理品质、协调的行为、适度的反应、较强的意志和正常的人际交往，为他们提供学习经验，学习表达和调节情绪的方法，合理及时梳理不良情绪，保持积极愉快的情绪。要让学前儿童学会感知和理解他人的情感，懂得分享和合作。乐于帮助他人，热爱集体。

8、性教育

让学前儿童认识自己的性别，并对自己的性别产生正确而恰当的认同，防止“性混淆”。对学前儿童提出的性问题要自然、简略、科学的回答，不回避、不说谎、不指责，让学前儿童懂得存在男女差别是很自然的事，是没有什么神秘和可怕的。注意纠正学前儿童的一些不良习惯，如玩弄生殖器。学前儿童的性教育可以从动植物的生殖现象入手。

1988年，第13届世界健康教育大会给出的健康教育定义为：健康教育是一门传播健康知识和技术、研究个体和群体行为、预防疾病、消除危险因素、促进健康的科学。学前儿童健康教育是根据学前儿童身心发展的特点，以提高学前儿童的健康认识，改善学前儿童的健康态度，培养学前儿童的健康行为，维护和促进学前儿童健康为核心目标而开展的有组织、有计划、有目的的-系列教育活动，它的关键是使学前儿童形成健康的行为。

学前儿童健康教育对学前儿童的发展具有独特的价值。促进学前儿童身心发展：促进学前儿童身心发展是学前儿童健康的最直接目的。学前儿童的器官、系统发育不完善，自我保护意识和对疾病的抵抗能力较弱，对环境的变化非常敏感，容易受到各种伤害，而健康知识与日常生活密切相关。学前儿童对身体充满着好奇，也喜欢参加健康活动，因此根据学前儿童身体发育的特点及规律，实施前略性的健康教育，如合乎时代要求的安全知识与保护、生活习惯、饮食营养及身体锻炼等诸多方面的教育，创设适宜的教育环境，制定科学合理的生活制度与卫生保健制度等，有利于学前儿童身心发展。

为学前儿童的未来奠定良好的基础学前期是人身心发展的关键期，学前儿童健康教育是终身健康教育的基础阶段。学前期的健康不仅能提高学前期儿童的生命质量，而且健康的生活信念和生活方式对提高他们一生的生活和生命质量都至关重要。

是对学前儿童进行全面素质教育的重要组成部分学前儿童健康教育对学前儿童的道德发展有着积极的影响。如遗传病及传染病的患者或携带者，对自身或他人的健康均有一定的影响，即任何一个独立个体的健康既有利于自己又有利于他人，因而保持和促进健康教育有助于维护道德准则，提高道德水准。培养学前儿童的健康行为，本质上即是培养学前儿童的文明行为、遵守社会公德的行为、与他人友好相处的行为、对自身和他人负责任的行为。

学前儿童健康教育还能促进学前儿童审美发展。美国知名社会学教授约翰.奥尼尔认为，我们总是自觉或不自觉地对事物的外观感兴趣，对人尤其如此。身体美是健康的自然美的具体表现，所以学前儿童健康教育是在为儿童创造美的身体。学前儿童健康教育除了有助于儿童感知和体验身体美之外，还为儿童创造了美的心理。在学前儿童健康教育过程中，改变不良习惯、学习自我服务技能等需要意志努力，儿童会表现出意志美；关心公共环境卫生、讲究秩序，儿童会表现出责任美、公德美；与同伴相处和谐，儿童又会感受到情感美。